Dalam tahun 1980-an, istilah 'masalah pembelajaran, mula digunakan bagi menggantikan istilah 'cacat akal'. Penggunaan istilah masalah pembelajaran diperkenalkan melalui Laporan Warnock (Warnock Report) bagi merujuk kepada kanak-kanak dengan keperluan khas. Penggunaan istilah ini lebih menjurus ke arah yang lebih positif dan mengurangkan keaiban. Istilah learning disability (LD) dan learning difficulty digunakan secara saling berganti bagi menjelaskan orang yang mempunyai tahap fungsi intelek yang terhad dan sedang berkembang ataupun berkembang dalam tahap yang lambat berbanding kebanyakan orang lain(Thomas 1996).
Kategori LD adalah kategori yang rencam dengan pelbagai jenis kecacatan, termasuk terencat akal, down sindrom, masalah dalam komunikasi dan perkembangan bahasa, bermasalah emosi dan tingkah laku, kecacatan anggota, hiperaktif, hipoaktif, keupayaan mental yang rendah, dan pintar cerdas.
Kanak-kanak dengan LD menghadapi kesulitan dalam interaksi dengan persekitaran, iaitu situasi yang menghalang kemampuan belajar dan pembentukan pemahaman dunia sekitar mereka. Mereka sering mengalami
beberapa ketidakupayaan di sebalik kecacatan yang sememangnya dihadapi dan ini memerlukan sokongan daripada segi perubatan.
Kanak-kanak LD memerlukan metodologi pengajaran yang menggalakkan mereka berinteraksi (Nind dan Hewett 1998) dan ini bergantung pada keupayaan guru bagi mengenal pasti cara murid itu bertingkah laku. Kanak-kanka ini juga sememangnya memberi tekanan emosi pada guru dan ini mencabar dari segi tingkah laku mereka (Kiernan dan Kiernan 1994). Kajian mengenal pasti senarai tingkah laku yang sukar dikawal oleh guru iaitu sikap agresif dari segi fizikal, mencederakan diri sendiri, menjerit dan membuat bising, mengganggu dan hiperaktif, terlalu obses dan melakukan perbuatan yang sama, tidak berminat untuk belajar (Harris dan colleagues 1986). Guru yang mengajar kanak-kanak ini perlu menggunakan pelbagai strategi yang efektif.
Tanda-tanda Awal Masalah Pembelajaran
1. Peringkat umur 4 hingga 5 tahun
- lambat bercakap berbanding kanak-kanak lain
- masalah penyebutan
- lambatmembentuk perbendahraan kata dan sering gagal menggunakan perkataan yang betul
- sukar membunyikan perkataan
- sukar memberi tumpuan dan sentiasa resah gelisah
- menghadapi masalah dalam interaksi dengan rakan
- sukar mengikut arahan ataupun rutin
- lambat belajar hubungkait antara abjad dan bunyi
- keliru dalam memahami perkataan kata dasar
- sering melakukan kesilapan dalam membaca dan mengeja, termasuk keliru dalam bentuk huruf yang hampir serupa
- sukar mengingat fakta
- sukar mempelajari kemahiran baru terutama yang melibatkan hafalan
- sering bersikap kelam kabut dan gagal membuat perancangan
- tidak dapat memegang pensel dengan betul
- sukar mengingat masa
- mengalami masalah koordinasi mata-tangan
- kurang menyedari keadaan fizikal di sekeliling dan sering melanggar sesuatu objek
Tiada ulasan:
Catat Ulasan